En un estudio realizado entre 1998 y el año 2000, Argentina, Costa Rica Ecuador y México, países objetos de estudio, se analizó el uso e integración de las TIC's en el campo educativo.
El estudio se realizó tomando en cuenta y de manera muy interesante los siguientes aspectos:
- contexto socioeconómico y el sistema educativo.
- infraestructura y financiamiento.
- políticas y formas de incorporación de tecnología.
- investigacion de tecnologías y educación.
- proyectos, programas y experiencias en el uso e incorporación de tecnologías en el campo educativo.
Se han presentado resultados preliminares en el segundo, tercer y quinto rubro.
En nuestros países latinoamericanos, básicamente en México, Argentina, Ecuador y Costa Rica, existe el financimiento de equipo de cómputo así como los proyectos de implementarlos en el campo de la educación sin embargo no hay ingreso ni organización suficiente para convertirlo en un proyecto exitoso. No hay mucho que analizar, el estudio que estudiamos es de hace más de una década y a la fecha no ha logrado instituirse el proyecto TIC's como un proyecto exitoso y que demuestre resultados que avalen su valía.
Importante de tomar en cuenta es que casi de manera igual en los cuatro países, quienes mayor acceso tienen a las TIC's son los habitantes de zonas urbanas, así como quienes pertenecen a clases sociales más altas. Las TIC's no están al alcance de la poblacion en general, es, todavía en la actualidad, un proyecto muy elitista y al que nuestros gobiernos no están interesados en cambiar el estatus (aunque digan lo contrario).
En la lectura se menciona algo muy cierto, aunque muchos ministerios de educación en todo el mundo se han preocupado y comprometido a equipar las escuelas con computadoras, muy pocos han desarrollado estrategias que les permitan integrarlas como herramientas pedagógicas en el aula.
No existe un proyecto educativo que integre las TIC´s de manera ordenada, es decir, hay propuestas buenas pero fragmentadas.
En ecuador existe un gran número de proyectos relacionados con las tics, todos encaminados a mejorar la calidad educativa mediante la capacitación y apoyo a docentes que sean capaces de transmitir a sus estudiantes las mejoras adquiridas.
En Costa Rica también es posible encontrar una gran cantidad de proyectos enfocados tanto a docentes como a alumnos.
En Argentina auqnue no se trabaja con un proyecto bien estructurado como nación, no quiere decir que no existan proyectos aislados de los cuales los participantes en educación echen mano.
En México es posible encontrar una gran cantidad de proyectos encaminados a proporcionar herramientas a docentes y a todos los actores de la educación.
Si existen estos apoyos entonces debemos preguntarnos: ¿qué es lo que sucede entonces? ¿por qué la educación no avanza como debería? ¿qué está faltando? Tal vez es el cúmulo de apoyos que existen acompañados de su respectivo freno aí como que a la par en que aparecen esta gran cantidad de proyectos educativos se integran a la red un sinnumero de distractores que ocupan la mayor parte del tiempo no sólo de alumnos sino de profesores que en las escasas ocasiones que tienen tiempo para buscar alguna información de utilidad en internet, utilizan su tiempo en las redes sociales entrando así al círculo vicioso del que se presume casi imposible salir. El docente ha encontrado en las redes sociales la forma de comunicarse con sus alumnos en su propio lenguaje y que con el pretexto de integrar las TIC's a su forma de enseñanza se convierte en un gran distractor cibernético.
Mucho trabajo por delante el de nuestros países para encontrar el camino correcto en educación.
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